水珠宝宝教案

水珠宝宝教案

教案是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式,收集了水珠宝宝教案,欢迎阅读。

水珠宝宝教案 篇1

【活动目标】

1、学说儿歌,理解儿歌表达的内容,感受儿歌优美的意境。

2、尝试仿编儿歌第一句,体验学习儿歌的乐趣。

【活动准备】

1、《水珠宝宝》幼儿学习资源。

2、《水珠宝宝》语言磁带,教师教学资源。

【活动过程】

一、引导幼儿理解儿歌的内容,激发幼儿学习儿歌的兴趣。

播放教师教学资源,请幼儿观察并提问:画上有哪些景物?(大海、帆船、睡觉的水珠宝宝、风儿姐姐、小鸟。)

二、引导幼儿学习儿歌:水珠宝宝。

1、教师完整朗读儿歌。

2、引导幼儿加上动作学说儿歌。

三、引导幼儿尝试仿编儿歌第一句,增强学习儿歌的趣味性。

1、请幼儿想一想、说一说,还有哪些东西可以做水珠宝宝的摇篮?

2、引导幼儿改编第一句儿歌,如小小花瓣,小小荷叶,小小手儿……

附儿歌《水珠宝宝》

小小船帆

像个摇篮

水珠宝宝

睡在上面

风儿轻轻

亲亲脸蛋

鸟儿歌唱

做梦香甜

水珠宝宝教案 篇2

活动目标:

1.感受儿歌独特的节奏美。

2.初步感受儿歌宁静的意境。

3.学习词语:摇篮。

活动准备:

荷叶*片、小鸟卡片。

儿歌录音带。

活动过程:

1.观看荷叶*片,了解荷叶的特点。

师:这是一片荷叶,小朋友们看看,荷叶是什么形状的啊?(大大的、圆圆的)

2.想象荷叶像摇篮。

教师把水珠落在荷叶上,启发孩子们想象是不是很像一个宝宝睡在摇篮里。

师:小水珠在荷叶上,荷叶没动的时候水珠是一动不动的,荷叶动了,小水珠就摇起来了,如果水珠是宝宝,请小朋友想想,荷叶像什么?——像摇篮。

3.学习儿歌:

(1)师:想一想,水珠宝宝睡在荷叶摇篮的里边还是外边啊?

(2)幼儿边说,教师边念儿歌:荷叶圆圆,像个摇篮;水珠宝宝,睡在里边。

(3)设置情景,引导学习剩下的四句儿歌。

师:水珠宝宝睡在摇篮里,睡得可香了。这时候,一阵风轻轻地吹过来了,风吹过的时候,亲亲小水珠的小脸。咦,(出示小鸟卡片),小鸟也来了,小鸟看到水珠宝宝可开心了,就唱起好听的歌儿。

师:小朋友们说,风出来亲亲水珠宝宝的小脸,小鸟给水珠宝宝唱好听的歌,水珠宝宝开心吗?(开心)

师:水珠宝宝睡在荷叶上,沉沉地睡着了,做着甜甜的梦。

老师引导孩子们学习儿歌:风儿轻轻,亲亲脸蛋;鸟儿唱唱,做梦甜甜。

4.完整地欣赏配乐儿歌。

师:接下来,小朋友们一边听儿歌,一边想象自己就是小水珠,睡在荷叶上,有风轻轻地吹过来亲亲你,有小鸟在唱歌,这样睡在荷叶上是不是很安静很舒服。

老师播放配乐儿歌录音。

5.分组轮流念儿歌。

把幼儿分成两组,一组念:荷叶圆圆,另一组念像个摇篮。依此念下去。

6.边念儿歌边动作表演。自然结束活动。

7、活动延伸:

在语言区边摆放小*片,边念儿歌《水珠宝宝》。

水珠宝宝教案 篇3

一、教材分析:

《水珠宝宝》是小班探索求知教材“好玩的沙、水”主题下的一个语言活动。《纲要》中指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《水珠宝宝》这首诗歌比较短小、形象、生动、可爱,富有儿童情趣;读起来朗朗上口,适合小班幼儿的年龄特点和学习特点。小班幼儿比较天真,常常把动物也当成人,甚至觉得没有生命的物体也会说、会动、会想,是他们的同类。他们常和“娃娃”说话,跟小椅子“再见”,这是幼儿思维“拟人性”特点体现。《水珠宝宝》以拟人化的手法写出了水珠宝宝在摇篮里睡觉,风儿亲亲它的脸蛋,鸟儿为它唱歌的优美意境。我想,一个好的幼儿诗歌,不仅可以丰富幼儿的知识,发展语言,启迪智力,而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。培养幼儿对文学作品的兴趣,更重要的是可以发展幼儿的想像力和创造思维能力。

二、活动目标:

新纲要中明确指出:“教育要为幼儿一生的.发展打好基础。”因此目标应注重全面性,它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。注重能力的培养,通过自主的学习,促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。具体如下:

1、感受儿歌的优美意境,理解儿歌内容并学说儿歌。

2、在教师引导下尝试仿编第一句儿歌。

3、喜欢水珠宝宝,能表达自己的想法,分享快乐。

活动的重难点,离不开活动目标的具体要求,这是相辅相成的。本次活动的重点是:感受儿歌的优美意境,理解儿歌内容并学说儿歌。难点是:在教师引导下尝试仿编第一句儿歌。

三:活动准备:

为了更好的完成活动目标,活动前,引导幼儿观察生活中出现的水珠宝宝,如树叶上的、小手上的等。

为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容,融入到诗歌优美的意境中去,我利用大屏幕制作了课件,为幼儿创造了一个好的视觉环境,在观看课件的过程中,引导幼儿细致的观察,大胆的想象,从而更好的参与活动。

我还准备了水珠宝宝的毛绒玩具,这样更能吸引幼儿的注意力。播放抒情柔美的音乐与诗歌整合起来。

四、说教法、学法:

五、说活动过程:(共分为四个环节)

第一环节我运用直观法出示水珠宝宝的毛绒玩具并提问:小朋友你们看,这是谁呀?(水珠宝宝

【以这种直观的方式导入新课,能将孩子的注意力迅速吸引到活动中来】

第二环节利用课件,引导幼儿理解儿歌内容并学说儿歌

我打破了以往让幼儿看*片,说说*片上有什么的教学方式。尝试运用提问法让幼儿先听一段风呼呼的刮着,还有海浪的声音,然后用课件逐一出示大海、帆船的画面。并提出问题:小朋友喜欢大海吗?海面上有什么呀?引导幼儿仔细观察帆船上有什么呀?这时我在出示水珠宝宝的毛绒玩具“我是水珠宝宝,睡在小小的帆船上真舒服呀”。教师小结并提问:原来是水珠宝宝在小帆船上睡大觉呀。小小的帆船像水珠宝宝的什么呀?这时幼儿会说出像小床、像沙发、像摇篮。教师对幼儿的说法给予充分的肯定,引导幼儿再认真的观察画面,帆船在大海中慢慢的飘动,像什么呀?我们用优美的儿歌来说一说这一副美丽的*片吧:“小小帆船,像个摇篮;水珠宝宝,睡在上面。”

【这一环节我利用动静结合,先播放声音,激发幼儿兴趣,再出示画面,引导幼儿细致的观察,用适当的方式吸引幼儿看*片、听儿歌。】、

我点击课件,播放风声并出示*片。提问:是什么吹来了?风是轻轻的吹还是使劲的吹?(轻轻)风儿轻轻吹在水珠宝宝的脸上,水珠宝宝宝感觉像什么?

【通过教师创造性的提问,引导幼儿自由回答】

“喳、喳、喳,谁飞来了?”点击课件,出示小鸟。

利用多媒体画面,教师适时的提问、引导幼儿自由表达。

教师小结:风儿轻轻,亲亲脸蛋;鸟儿唱唱,做梦甜甜。

【纲要中指出要创造一个自由、宽松的语言环境,支持、鼓励、吸引幼儿与他人交往,体验语言交流的乐趣。我运用多媒体课件为幼儿创设了良好的语言环境,并由浅入深,逐步引入,让幼儿有话可说,愿意表达。】

第三环节运用欣赏法看着画面,整个讲述一遍画面的内容,(蓝蓝的大海上

有个小小的帆船,小小的帆船像个摇篮,摇着睡在上面的水珠宝宝。风儿轻轻地亲亲水珠宝宝的脸蛋,鸟儿唱着歌儿,水珠宝宝做着甜甜的梦睡着了)。并鼓励孩子能用简单的语言看着画面把话说完整。在此基础上教幼儿学习儿歌,我让幼儿闭上眼睛,先静静听一遍,并把自己想象成小水珠,在摇篮里非常的舒服。然后教幼儿随老师跟读儿歌。并引导幼儿加上动作学说儿歌。为儿歌配上轻柔的音乐,更好的体现儿歌的意境美。

【通过这样的方式,引导幼儿愿意跟读儿歌】

第四环节引导幼儿扩展想象,仿编诗歌。我是这样提问的:除了帆船当水珠宝宝的摇篮,.还有哪些东西也可以做水珠宝宝的摇篮呢?

引导启发孩子说出可以用:小小花瓣;小小荷叶;小小手儿??..等等。 教幼儿把儿歌的第一句换成自己想出来的摇篮,初步感受仿编儿歌的乐趣。 结束部分带领孩子们一起到院子里的草丛里找一找水珠宝宝。

这四个环节的安排,遵循了《纲要》中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则。整个活动符合小班幼儿的学习特点和阅读活动独具的学习规律,由浅入深,循序渐进,充分体现幼儿的主体地位,顺利完成了活动设置的目标。

水珠宝宝教案 篇4

活动目标:

1、 欣赏散文,了解露珠与太阳的关系。

2、 寻找露珠的踪迹。

3、 大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

4、 让幼儿尝试叙述散文,发展幼儿的语言能力。

活动准备:

自制太阳一个。

幼儿每人自己绘制小露珠指偶。

活动过程:

一、 会跳舞的小露珠。

1、 出示小露珠指偶。每天早上,小露珠总是第一个醒来,它是个舞蹈家,你瞧——

2、 教师完整朗诵散文。

3、 小露珠常常在哪些地方跳舞?(嫩绿的草叶上、花朵上、田野上)

4、 教师再次完整朗诵散文。

5、 小露珠在等谁?为什么?(太阳总是第一个看到它跳舞。)

6、 小露珠突然不见了,它到哪里去了?它还会来吗?为什么?

7、 教师朗读散文,套上露珠指偶代表轻盈的露珠,根据散文内容变换位置做跳舞状。当听到“小露珠终于等到了太阳”时,幼儿做腾空而起的动作,表示小露珠变成了水汽,升入空中。

二、 寻找小露珠的踪迹。

1、 让我们去看看小露珠。

2、 带领幼儿到户外找一找什么地方有露珠。可有意识地引导幼儿观察小草上、花朵上、滑梯上、铁门上等地方,说说自己的发现。

3、 刚才我们看到的都是露珠、它是热空气遇到冷空气凝结成了水珠。早晨,露珠到处都是。

4、 与小露珠道“再见”。

活动延伸:

小朋友一起探讨。

水珠宝宝教案活动反思

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